Chronicles of Seb

Boah

27. September 2007

Jaja, sehr produktiver Titel, nicht wahr? Aber ich sage jetzt schonmal im Voraus, dass das Potenzial des Inhalts dieses Posts nicht dem Niveau des ausdrucksstarken Wort "Boah" gleicht, sondern um einiges überschreitet. Mir fiel einfach kein besserer Titel ein, aber "Boah" trifft es finde ich ganz gut. Im Folgenden möchte ich einfach mal ein wenig auf der Schule rumhacken. Aber nicht auf den Lehrern, sondern viel mehr auf dem Lernstoff - anlässlich der heutigen Deutsch- und Lateinhausaufgabe.

Hausaufgabe auf morgen (in Deutsch): Interpretationsaufgaben zu einem Tagebucheintrag aus dem Jahre 1946 von Max Frisch bearbeiten. Was fällt auf? Dieser tolle Tagebucheintrag ist über 60 Jahre alt. Klasse. Nicht, dass er schlecht wäre, er ist sogar ziemlich ausdrucksstark. Aber, was mich einfach so wahnsinnig aufregt: Warum zum Teufel bearbeiten wir solche uralten Texte? So langsam kotzt mich der Lernstoff zum Nationalsozialismus mal langsam an… Ist doch immer dasselbe - wir wissen, ja, es war schlimm. Und es würde doch echt reichen, wenn damit mal Schluss wäre in der Oberstufe, zumal das bereits schon letztes Schuljahr in Geschichte Dauerthema war. Was bitte bringt es uns also, so einen Text zu untersuchen? Nationalsozialismus haben wir durchgenommen - und Interpretationen auch schon zu hauf geschrieben. Klar, es steht im Lehrplan und unser Lehrer kann nichts dafür, aber trotzdem kotzt mich das alles so langsam an.

Latein ist da kaum besser: Wir untersuchen die ganze Zeit nur irgendwelche blöden Texte, die schon tausende von Jahren alt sind und Hausaufgabe auf morgen: Skandieren. Das heißt so viel, wie Betonungen im Text unterstreichen, Pausen setzen etc, um das dann in der nächsten Stunde vortragen zu können - in so einem komischen Sing-Sang. Auch zum Kotzen.

Was also bringt uns das alles? Stoff, der älter ist, als die meisten Lehrer. Warum wird das Schulsystem mal einfach nicht revolutioniert? Das Ganze ist doch längst überholt. Genauso Mathe - da lernt man Zeug, das später kein Mensch mehr braucht. Klar, das ein oder andere braucht man, aber doch nicht alles? Was bringt es uns, wenn wir später einmal die unmöglichsten Sachen ausrechnen können?

Wäre es also nicht geschickter, die Schüler auf das spätere Leben besser vorzubereiten als mit steinalten Texten und kranken Matheaufgaben? Und davon rede ich jetzt gar nicht nur in Sachen Computer. Genauso könnte man Latein mehr oder weniger abschaffen - als Basis für andere Sprachen ist es gut zu gebrauchen, aber das suckt auch irgendwie. Vielleicht als Nebenfach, aber nicht als Hauptfach. Genauso: Religion und Ethik am besten fusionieren, ungefähr ein Achtel von dem, was wir bei unserer jetzigen Religionslehrerin lernen, kann man im späteren Leben mal gebrauchen. In Ethik sehe ich da mehr Sinn, dort stellt man sich ethisch-moralische Fragen (wie alle immer so schön sagen) und bekommt vielleicht ein anderes Lebensbild. Aber in Reli? Bitte? Wir singen jede Stunde erstmal 20 Minuten zu Anfang der Stunde - die Zeit könnte man auch besser nutzen, das Gitarrengeklimper von unserer Lehrerin ist sowieso schrecklich.

Aber nicht nur "seelisch" sollten die Schüler meiner Meinung nach auf das Kommende vorbereitet werden: In so gut wie jedem Beruf braucht man heutzutage durchschnittlich gute bis unglaublich gute Kenntisse im Umgang mit Computern. Und lernt man das standardmäßig an der Schule? Nein. Stattdessen gibt’s dann solche tollen Fächer wie Musik oder BK, in denen man Noten lesen lernt oder Bilder malt. Suuuper! Weg damit und neue Fächer her. Würde man den ganzen Stundenplan mal entrümpeln, so hätte man auch mehr Platz für sinnvollere Fächer. Deutsch mit aktuelleren Texten oder mehr auf Grammatik und Rechtschreibung basierend wäre auch nicht schlecht, anstatt bei solchen Texten rumzugammeln. Latein sollte zum Nebenfach werden, Englisch bleibt natürlich Hauptfach, den Unterrichtsstoff finde ich sogar ganz okay. Mathe wirklich nur das, was man später mal braucht und Physik am besten fähigere Lehrer (ich rede hier von unserem jetzigen Physiklehrer).

Naja, immerhin in einem macht unsere Schule Fortschritte: Mit dem neuen Hauptfach NWT (allerdings nur für das naturwissenschaftliche Profil) lernen die jetzigen Achtklässler Robotik (und das Programmieren von Lego-Robotern) und zudem noch Videoschnitt. Als Praktikum gibt’s da zum Beispiel die Aufgabe, einen eigenen Kurzfilm zu drehen und zu schneiden - das wird dann benotet. Aber auch hier ist das Problem, WIE es gemacht wird. Die Schüler verwenden dafür Pinnacle Studio, ein Videoschnittprogramm für Amateure. Damit wird man nicht einmal mit den für den Filmschnitt wichtigen Ausdrücken bekannt gemacht. Man kopiert einfach die Clips rein und macht ein paar Übergänge - fertig. Das erfordert meiner Meinung nach auch so gut wie keine Kreativität. Würde die Schuler z.B. anstatt in eine Cafeteria mehr Geld in Computer und Software investieren, könnte sie sich eine Mehrfach-Lizenz für professionellere Programme wie Adobe Premiere Pro oder Sony Vegas leisten. Da ist man auf sich selbst angewiesen, muss seine Ideen selbst umsetzen und nicht durch das Programm generieren lassen.

Doch genauso würde vielen einfach mal ein Basiskurs im Umgang mit Computern gut tun. Hier an der Schule laufen Horsts rum, die anscheinend noch nie einen Finger an einem Computer hatten. Und später einmal, nach dem Abi, dürfen sie es mühsam nachholen. Wieso also nicht gleich in der Schule darauf vorbereiten?

So, das musste ich nun einfach mal loswerden, da es mir einfach schon länger auffällt und immer nur noch bestätigt wird.

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